THE NECESSITY OF IMPLEMENTATION OF TEACHER'S COMPETENCES FOR PEDAGOGICAL WORK WITH CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
DOI:
https://doi.org/10.35120/sciencej0304015pKeywords:
competencies, teacher, implementation, children, special educational needsAbstract
In modern society, the need for competences is becoming increasingly apparent, both for teachers, pedagogues and for other professions. Teacher competencies are a current topic of pedagogy, because they are trying to research, analyze and reach the most complete, high-quality profile of the teacher, in order to maximally improve his role in the upbringing and education of children and young people. It is necessary to design and modify competencies that would be most suitable for the teacher's work with children with special educational needs. In addition to the theoretical part of the paper, in which we analyzed in more detail the meaning of the concept of teacher competence, the paper also contains an empirical part. In fact, only an extract from a more extensive research is given, which explicitly refers to the pedagogical phenomenon - The necessity of professional development of the competence of teachers for working with children with special needs. The research was conducted on a sample of 170 primary school teachers in the area of Kosovska Mitrovica using the descriptive method and the method of pedagogical theory analysis. From the research techniques, we opted for the survey technique, and from the instruments - a questionnaire for teachers. Based on the conducted research, we can state that the obtained results can be used to draw a series of conclusions about the need to implement the competence of teachers for pedagogical work with children with special educational needs.
Downloads
References
Бранковић, Д. (2021). Активно учење – парадигма савременог образовања и наставе. Наша школа, 1, часопис за теорију и праксу васпитања и образовања, Бања Лука, 9-32. DOI: https://doi.org/10.7251/NSK2101009B
Вучинић, Д. & Антонијевић, Р. (2020). Улога наставника у остваривању квалитетног образовног процеса, Теме, 3, XLIV, Ниш, Филозофски факултет, 723-744. DOI: https://doi.org/10.22190/TEME181214054V
Деспотовић, М. (2010). Развој курикулума у стручном образовању: приступ усмерен на компетенције. Београд, Филозофски факултет, Универзитет у Београду.
Ђурић, И. (2017). Образовање и усавршавање наставника средњих стручних школа, Косовска Митровица: Филозофски факултет Универзитет у Приштини са привременим седиштем у Косовској Митровици.
Лебурић, А. & Зец, И. (2008). Методолошки аспекти истраживања компетенција просветних радника на простору Западног Балкана. У Н. Пантић, (ур.), Усаглашавање програма образовања просветних радника у земљама Западног Балкана . Београд: Центар за образовне политике, 44-62.
Парлић Божовић Ј. (2020). Савремени приступи настави друштвено-хуманистичког образовања, Косовска Митровица:Филозофски факултет, Пунта: Ниш.
Раденковић, Љ.& Вујовић, С. (2023). Концепт исхода учења и квалитет образовања – изазови и дилеме у Зборник радова Међународни научни скуп ЕКОМ 2023. Актуелни друштвено-економски изазови развоја земаља у савременим условима, Економски факултет, Косовској Митровици :Универзитет у Приштини са привременим седиштем у Косовској Митровици, 124-147.
Roc, R. A. (2002) What makes a competent psychologist? European psychologist, 7. DOI: https://doi.org/10.1027//1016-9040.7.3.192
Stanković-Đorđević, М. (2006). Vaspitni I obrazovni konstrukti prosvetnih radnika prema deci sa razvojnim smetnjama. Novi Sad:Pedagoška stvarnost, 1-2, 25-36
Теодоровић, Ј., Милин, В., & Станковић, Д. (2019). Стандарди компетенција за наставнике у Србији: поређење са одабраним земљама. Зборник Института за педагошка истраживања, година 51, број 2. Београд, Србија, 614-653.
Хрватић, Н. & Пиршл, Е. (2007). Курикулум педагошке изобразбе учитеља, у: Превишић, В. (ур.) Курикулум – теорије, методологија, садржај, структура,Загреб: Школска књига, 385-413.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
